當了30年老師，英語教授坦言：從一年級開始，塑造

隨著教學資源的極大豐富，很多孩子不再是只有直到五年級或是初一的時候才能學英語，而是從幼兒園階段，便開始接觸英語，甚至可以獲得一對一的輔導教育，可是對於大多數的普通學生而言，如何學好英語依然是個大問題，而且是個必須從根源上處理的大問題。

從師范畢業後，林老師就成了一名初中英語老師，在教學崗位呆時間越長，林老師積累的經驗越多，發覺學英語相當程度上靠的並不是自小接納的資源有多少，而是自小父母教師傳遞的教學觀念。從一年級開始，最好塑造3個教育理念，給孩子學英語奠dr-max 教材實的基礎。

1、糾錯不是萬能公式

對孩子來說，學英語跟其他科目不同的一點是，在相當程度上，英語是一門要不斷說、持續用的實用型課程，因此對孩子來說，尤其在低學段學習的時候，最主要的不是說的有多對，而是要敢說、敢用。

在孩子學習的時候，一定要牢記，糾錯不是萬能公式，不能每次只看到孩子犯錯的時候，也就是每當小孩一旦犯錯，父母或是老師就像是抓到了關鍵，一節課下來，除了糾錯沒有別的的教學行為，這類教學模式，很容易打擊學生的學習主動性，造成孩子對學英語產生抵觸心理，為以後的學習埋下隱患。

2、單詞無需全背拼寫

林老師坦言，許多家長老師在教孩子學英語時，一般要求孩子要將一個單詞的拼寫記下來，不能有丁點兒的錯誤。這樣的要求看似十分正常，其dr-max 教材孩子把大部分的時間都浪費在無效的背單詞上。

單詞拼寫關鍵，是針對創作單詞，而大部分的聽力單詞、閱讀單詞，最後學習目的不是為了能一個字母不錯的寫下原單詞。把單詞進行篩選，隨後對小孩有不同的規定，無須做過多的規定與壓力，提高孩子的學習效果。

3、零碎時間學英語

每日定時定點的學習，總會讓孩子在最開始的時候，產生一定的學習壓力，對學英語也逐步失去了興趣。但是能夠運用每日的零碎時間，例如玩耍的時候、看書的時候，或者用餐走路的時候，不論是聽英語原帶，還是讓小孩敢於訓dr-max 教材音，這都有益於提升孩子的英語能力。

英語是一門必須具體應用的科目，只有從小在日常生活中，刻意營造一定的英語氣氛，才能更好的提高學習成績，打牢基礎。